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(2017—2018)民族服饰与地理环境的关系
课题组长:陆思佳 级别:2017级 高一年级(12)班 更新时间:2018-06-18
开题报告申请
课题题目: 民族服饰与地理环境的关系 指导老师: 陆兴虎
课题组成员: 陆思佳 孙旖萱 沈瑜雯 张禹萱 夏奕凡 赵菲凡 组长: 陆思佳
相关课程: 地理 服饰 主导课程: 民族服饰与地理环境
简要背景说明(课题是如何提出来的):
我国地域辽阔,地形地貌复杂,民族众多。由于地理环境的巨大差异,生活在各自不同环境区域中的各族人民,身着各式各样的绚丽多彩的民族服饰,无不体现着所处的地理环境特色和民族风情。可以概括为牶北长南短,北宽南窄,北裘南丝,北厚南薄。
课题的目的及意义:
目的——通过对民族服饰与其地理环境的关系的研究,了解少数民族文化传统的来源,更加尊重对少数民族的了解与尊重。
意义——服饰是一个民族的标志,也代表了一个地区的形象。它的功能一是遮风祛寒,二是装饰美观。但是,由于受到地理环境的影响,千差万别,千变万化,无不打上这一地区的烙印。因此,从某种意义上讲,是地理环境造就了民族服饰。
活动计划:

1以小组为单位展开活动
2 查找文字 图片资料,学习有关民族服饰与地理环境的关系的知识,制定研究计划
3 根据计划开展研究
4 汇总活动成果
预期成果(论文,调查报告、制作模型、试验报告等)
论文,其它
表达形式(文字,图片,实物,音像资料等):
文字,图片,其它
指导老师指导意见:
选题结合学习、生活实际,具有一定的研究价值,研究方案制订合理可行,方法选取得当,过程资料翔实,研究结果较为客观准确,建议具有一定的可操作性,表现出了较强的创新意识和实践能力。
成果提交
成果内容:

藏族服饰无论男女至今保留完整。不同的地域,有着不同的服饰。特点是长袖、宽腰、大襟。妇女冬穿长袖长袍,夏着无袖长袍,内穿各种颜色与花纹的衬衣,腰前系一块彩色花纹的围裙。头饰佩饰在藏装中占有重要位置,佩饰以腰部的佩褂最有特色,饰品多与古代生息生产有关.讲究的还镶以金银珠宝、头饰的质地有铜、银、金质雕镂器物和玉、珊瑚、珍珠等珍宝。藏族服饰的最基本特征是肥腰、长袖、大襟、右衽、长裙、长靴、编发、金银珠玉饰品等。由于长期的封闭性生存,总的来说,藏族服饰发展的纵向性差异不大,其基调变化亦小。藏族服饰的形制与质地较大程度地取决于藏族人民所处生态环境和在此基础上形成的生产、生活方式,因此,藏装的地域性特征明显。藏北牧区的牧民,一年到头几乎都穿皮袍。皮袍光面朝外,前襟、后背、袖口用彩线缝出大幅图案。一般男子皮袍处理较简单,妇女的藏袍较复杂,要用许多条宽大的色带饰边,并排饰于后面,有黑、红、绿、紫等颜色,数量大多为五至七条,也有的把皮面饰满。藏北妇女还习惯将头发分辫成无数根小辫,因为藏北寒冷,人们一年半载也难洗涤梳理几次头发,而且她们还将松耳石、玛瑙、珊瑚、琥珀等直接穿串固定在发辫中,这在农区和城镇难以见到。他们都生活在地势高,气候寒冷,自然条件恶劣的世界屋脊上,以牧业、农业为主,这就决定了藏族先民们服装基本特征是厚重保温,宽大暖和的肥腰、长袖长裙。为了适应逐水草而居的牧业生产的流动性,逐渐形成了大襟、束腰,在胸前留一个突出的空隙(酷似袋子),这样外出时可存放酥油、糌粑、茶叶、饭碗,甚至可以放幼儿,天热或劳作时,根据需要可袒露右臂或双臂,将袖系于腰间,调节体温,需要时再穿上,不必全部脱穿,非常便当,夜晚睡觉,解开腰带,脱下双袖,铺一半盖一半,成了一个暖和的大睡袋,可谓一物多用, 蒙古族蒙古族服饰也称为蒙古袍,主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。但因地区不同在式样上有所差异。蒙古族服饰具有浓郁的草原风格特色,以袍服为主,便于鞍马骑乘。因为蒙古族长期生活在塞北草原,蒙古族人民不论男女都爱穿长袍。蒙古族居住于蒙古高原,历史上的蒙古服饰 气候寒冷又加之以游牧为主,马上活动的时间比较长,因此,其服饰必须有较强的防寒作用而且又便于骑乘,长袍、坎肩、皮帽皮靴自然就成了他们的首选服饰。 维吾尔族维吾尔族帽类及头饰种类很多,在维吾尔族服饰中最有特色维吾尔族男女都喜欢戴帽子,因为戴帽不仅具有防寒或防暑的功能,更重要的是作为生活礼仪中的需要,社交、探亲、访友以及节日聚会等场合均需佩带。维吾尔族的传统帽子主要有皮帽和花帽两大类。皮帽本来是冬天戴的,具有保暖和御寒作用。但是维吾尔族群众中有夏天戴皮帽的习俗,是因为它还具有保持头部皮肤湿润和防暑的作用。西域各族穿靴的历史悠久,沿袭至今,适应新疆寒冷的气候,也是为骑马放牧便利而创制的一种鞋履。  满族人穿长裤与其它民族不同的是必须扎系的腿带,以便出行。旗装是满族男女老少一年四季都穿着的服饰,它裁剪简单,园领,前后襟宽大,而袖子较窄,四片裁制,衣衩较长,便于上马下马;窄窄的袖子,便于射箭。由于袖子口附有马蹄状的护袖,又称马蹄袖。在满族人逐渐脱离骑射生涯后,马蹄袖已成装饰,而放下马蹄袖仍然是满族人对长者、尊者致敬的礼仪。窝龙带,亦称马甲,实为无袖的马褂。有领,衣长及腹,多为两侧开衩,在领、襟等边缘处饰以各色花纹。有对襟、大襟、琵琶襟等式和棉、皮、夹、纱之分。内蒙古的满族男子多喜琵琶襟式坎肩。其式是将衣襟缝成弧形,即襟从领口至右肩处贴胸而下,但不到底,而又左转至肚脐处,以致下襟缺一小截,其式是为上下马方便之故。乌拉是满族传统的防寒靴鞋之一。以猪、牛、鹿等兽皮缝制而成。形状为前尖后圆,鞋帮贯以六个鞋耳,鞋口近脚处垫以衬布,并用一细皮带联结靴耳。鞋较宽大,穿用时须在鞋中充垫"东北三宝"之一的乌拉草。由于乌拉质柔量轻,行动自如,既可防寒,又利于军事征战及狩猎生活,故得以沿用下来,至今在内蒙古呼伦贝尔市的一些偏僻山村还可见到。折叠朝鲜男子爱穿"灯笼裤",这种裤子裤长腰宽,而且白色居多。"巴基"是指传统的朝鲜族服饰"裤子",其裤裆、裤腿肥大。由于朝鲜族传统房屋都有火炕供暖系统,人们常常是坐卧在地面的垫子或席子上,穿这种裤子便于在炕上盘腿而坐,随便轻松,裤腿系有丝带,外出时可以防寒保暖。年轻女子和少女多爱穿背心式的带褶筒裙,裙长过膝盖的短裙,便于劳动。"勾背鞋" 是传统的女性鞋履。朝鲜族自古就生活在"白山黑水"之间,是一个能歌善舞的民族,属于"跨境民族",所以"勾背鞋"在中国朝鲜族、韩国和朝鲜都有流行。

中国民族服饰与地理环境的关系.doc


研究感悟:
中国民族服饰与地理环境的关系研究体会
小组成员:张禹萱
每个民族都有各自的服饰 ,不同的自然环境,不同的文化传统,造就了不同的服饰风格。每种服饰的功能也各有差异。此次我们小组探究的是民族服饰与地理环境的关系。
服饰的最初是为了遮蔽身体,但随着历史的变迁又多了一些装饰的成分,材质的变化,样式的复杂化,使得服饰更加实用美观。通过此次活动,我们从服饰的表面了解到了他们的起源以及一些服饰的珍贵与独特,更收获了同学们之间相互探讨的乐趣。
再从过程中来谈,总体上来讲,我们选的课题限制比较大。因为比较特殊,我们也没有做什么调查问卷,也只是简单的小组讨论,搜集资料,参观了一些博物馆。但也从过程中切实了解到要探究一个课题,需要花很多时间与精力。下面我拿汉服举个例子。
随着时代潮流的变化,汉服已经成为很多人理想的出门行头。汉服作为汉民族的独特服饰,其本身是以华夏文化为中心的,意义非凡。汉服“始于黄帝,备于尧舜”,源自黄帝制冕服,定型于周朝。当今,随着中国国力的发展,人们开始审视自己传统文化中的优秀部分。一些人通过考据汉服并取其精华去其糟粕,复原了汉族传统服饰,同时通过恢复传统节日,恢复传统礼仪,祭祀先贤,推广传统学说,宣传传统乐器等重新宣导恢复传统汉服并身着汉服进行推广,并称之为汉服运动。
了解服饰的奥秘,从一根根丝线中探索历史的溯源,今天着她们诉说的故事。一杯清茶,一柄团扇,在长廊边,或在火堆旁,不同的地域造就着不同的服饰,不同的故事。

中国民族服饰与地理环境的关系研究体会
小组成员:赵菲凡
由于所处的生态环境差异较大,使不同的地区和不同的民族呈现出不而的服饰景观。各个少数民族都有自己独特的传统服饰,不同的服饰具有不同的外观特征。
此次我们小组成员们去往苏州博物馆,去探索古代不同特色服饰,去了解它的来历、用处。去了解由地理环境而导致服饰的差异之处。
就拿西部少数民族来说,白族服装只是适合大理坝区的气候,住在海拔较高的洱源西山的白族,为抵御寒冷,身上则拉羊皮,并且一年四季如此。
大理山区高海拔地带的彝族,绝大多数人都常年按着整张羊皮做成的羊皮褂,女的还有一个既作为护腰又当做饰物的圆形绣花白团毡(彝族叫“裹背”)。这种服饰在坝区的白族和其他民族中是见不到的。
在如今逐渐西化的时代,我们不应该舍弃传统的中国文化,应该传承和创新优秀的中国美好的文化知识。现在越来越的年轻人愿意研究甚至穿着汉服,梳着漂亮的发髻。我们一同为华夏文化的传播努力。
家长点评:
我总结了以下几点心得感想:  一、研究性学习培养了学生的责任心。  研究性学习作为一种学习方式和途径,作为以学生为主体的学习活动,更需要学生应该具备研究性学习的意识和习惯。因为这不仅仅是获得直接经验和知识的方式,更是为学生将来开展个性化的工作打  下了良好的思维基础。自从确定课题以后,研究小组同学就开始利用休息时间去图书馆借书、上网查找资料;利用双休日还去不同的地方进行调查研究,并对调查结果进行数据汇总。通过这样的寻寻觅觅,查查找找,不断修正,研究小组同学对这一课题有了进一步的认识。关键是培养了学生的治学精神,使他们具备踏实严谨的作风,体会做学问的艰难曲折;同时进—步明白做任何一项工作都必须有一定的责任心和敬业精神。这种责任心和敬业精神的培养是开展研究性学习的目的之一。  二、研究性学习充分发挥了我们学习的积极性和创造性。  在研究性学习面前,人人平等,学生作为学习的主体,学习积极性能够得到尽情地发挥。在指导小组成员研究的过程中,我了解到部分学生基础课成绩并不是非常突出,但是他们在学习过程中所表现出来的那种持之以恒的精神和独到的见解,却是令人大为赞赏的。当学生的主体作用得到充分发挥之后,他参与到学习中的主动性、积极性、创造性会空前地高涨,学习的效率也会大幅度地提高。  总之,通过研究性学习,我和孩子们受益良多,在不少方面都受到了锻炼,得到了提高,在研究性学习中,没有好学生与差学生的差别,大家都置身于求知的领域,对谁都是一片空白,我们涉足于课堂之外的广阔天地,拾得了累累的硕果。所以,我想说:“真的很感谢研究性学习!”
指导老师点评:
选题结合学习、生活实际,具有一定的研究价值,研究方案制订合理可行,方法选取得当,过程资料翔实,研究结果较为客观准确,建议具有一定的可操作性,表现出了较强的创新意识和实践能力。